.jpg)
Nechceme sa nudiť a stresovať, ale V POHODE ROZVÍJAŤ a NAPREDOVAŤ..s úsmevom
K učeniu sa cudzieho jazyka patrí aj spoznávanie ZVYKOV a KULTÚRY. A tak si ôsmaci na hodine nemčiny ZATANCOVALI pri nemeckej piesni, ktorá im vyčarovala úsmev na tvári.
Siedmaci začínajú s nemčinou a aby sa ľahšie naučili POČÍTAŤ, hádzali sme kravičku Milku a pri tom dávali pozor, aby im nespadla. HRAVOU formou sa deti naučili počítať od 0 do 10. A na záver hodiny si za odmenu zatancovali na nemeckú party PIESEŇ.
Na hodine prírodovedy sa žiaci štvrtého ročníka vybrali na zaujímavú cestu OBJAVOVANIA MAGNETOV. Najprv sa zoznámili s tým, ako magnet vyzerá a kde sa v bežnom živote využíva. Potom si všimli, že magnet priťahuje niektoré predmety, napríklad klince či kancelárske sponky, ale drevo a papier nie. Jednoduchými POKUSMI skúšali, ktoré materiály magnet priťahuje, zisťovali, že magnet má dva póly a že sa môžu buď priťahovať, alebo odpudzovať. Takto si hravo upevňovali NOVÉ POZNATKY. Na záver hodiny už vedeli vysvetliť, čo magnet dokáže a kde ho môžeme v bežnom živote nájsť.
Na hodine výtvarnej výchovy naši prváci zachytili svoje najkrajšie SPOMIENKY na leto netradične – DO FĽAŠE. Každý si do nej „uzavrel“ svoj ZÁŽITOK z prázdnin, aby mu ostal NAVŽDY. KREATIVITA, farby a detská FANTÁZIA opäť ukázali, že leto môže žiť ďalej aj v školských laviciach.
Piataci sa na hodine ENVIRONMENTÁLNEJ VÝCHOVY rozprávali o strome života. Učili sa, že stromy nie sú len obyčajné rastliny – dávajú nám kyslík, čistia vzduch, poskytujú domov zvieratám a chránia pôdu pred vysychaním. Zistili, že každý STROM je DÔLEŽITÝ pre život na Zemi. Nakreslili si aj vlastný „STROM ŽIVOTA“, kde do konárov písali, čo všetko nám príroda dáva – ako vodu, jedlo, čistý vzduch, pokoj a krásu. Naučili sa, že aj my môžeme prírode pomôcť – napríklad tým, že neodhadzujeme odpadky, sadíme stromy a šetríme vodou.
Na hodine VLASTIVEDY sa tretiaci učili o svojej obci, určovali rozdiely medzi mestom a dedinou. Vymenovávali výhody a nevýhody života v meste a na dedine.Spoločne sa rozdelili do skupín DEDINA, MESTO a vytvorili plán,do ktorého znázornili spomínané rozdiely. Vzájomne medzi sebou komunikovali, spolupracovali a navzájom sa hodnotili.
